Как написать мини-сочинение

Мини-сочинение пишут за пятнадцать-двадцать минут и укладывают в пять-десять предложений: первое отвечает на тему, два-четыре держат доказательство, последнее подводит итог. Это не «сокращённое большое сочинение», а отдельный жанр со своими правилами: здесь нельзя разгоняться, нельзя собирать пять аргументов и нельзя тратить вступление на красивые рассуждения. Зато его легко натренировать, потому что оно коротко, а повторить можно хоть каждый вечер.

Статья построена как памятка: от того, что отличает мини-сочинение от обычного, до готовых образцов на три разные темы и схемы «на три минуты», которые ребёнок может держать в голове на уроке.

Чем мини-сочинение отличается от обычного

Обычное сочинение у школьника занимает страницу-полторы и требует плана, черновика и переписывания. Мини-сочинение - короткий письменный ответ, который пишут прямо на уроке, часто в тетради или на листочке, и сдают в конце занятия. Его просят в самых разных ситуациях:

• как закрепление темы по литературе («Что я думаю о поступке героя?»);
• как проверка умения излагать мысль на уроках русского языка;
• как домашнее задание на тему вроде «Мой любимый уголок природы»;
• как часть школьной конференции, портфолио или конкурса, где ограничен объём.

У такого жанра три отличия. Во-первых, объём заранее ограничен: по заданию учителя обычно указывается либо число предложений, либо рамки вроде «от пяти до восьми». Во-вторых, оценивают не красивость слога, а чёткость: понял ли ребёнок вопрос и ответил ли по существу. В-третьих, у мини-сочинения нет права на отступление. В большом тексте можно позволить себе боковое замечание, в маленьком оно занимает полработы.

Когда в задании нет числа предложений, ориентир такой: пять предложений для третьего-четвёртого классов, от шести до десяти для среднего звена. Если в классе есть свои требования, лучше следовать им.

Формула «ответ - довод - итог»

Для мини-сочинения подходит самая короткая из возможных схем. Три шага, и у каждого своя задача.

Шаг первый - ответ. Первое предложение прямо отвечает на тему. Не «сейчас я расскажу», не «в этой работе мы поговорим», а ответ: «Мой любимый уголок природы - овраг за дачей, потому что там по весне журчит ручей».

Шаг второй - довод. Одно-три предложения, которые поясняют ответ: подробность, случай, сравнение, пример из книги. Не больше одного довода. Если мысль не помещается, значит, ответ взят слишком большой.

Шаг третий - итог. Последнее предложение закрывает работу: коротко, без повтора слово в слово. Хороший итог добавляет оттенок: чувство, вывод, пожелание.

Эту схему можно проговорить вслух за полминуты, и на такую тренировку не нужна даже тетрадь. Задача родителя на первых порах - просто спрашивать: «А где у тебя ответ? А где довод? Чем закончишь?». Через две-три недели вопросы можно убрать: структура уже живёт в голове.

Три готовых образца на разные темы

Образцы ниже написаны как учебные и вымышлены, их можно использовать как ориентир и не нужно заучивать. Они показывают, как одна и та же формула работает в разных жанрах.

Образец 1. Описание места: «Мой любимый уголок»

Больше всего я люблю подоконник в нашей кухне. (Ответ.) Он широкий, и на нём помещаются подушка, книга и кружка с чаем. Зимой через стекло видно, как медленно оседает снег на ветках во дворе, и от этого в комнате кажется ещё уютнее. (Довод: две конкретные подробности.) Для меня это место, где можно побыть одному и не скучать. (Итог.)

Что в этом образце работает: ответ называет место сразу, подробности конкретные и зримые (подушка, снег на ветках), итог выражает чувство, а не повторяет слова.

Образец 2. Рассуждение: «Почему нужно говорить «спасибо»?»

Слово «спасибо» нужно, потому что оно показывает человеку, что его труд заметили. (Ответ.) Когда мама целый вечер готовит ужин и никто не говорит ни слова, ей может стать обидно, даже если она ничего не скажет. Одно короткое слово занимает секунду, а вспоминается потом долго. (Довод: ситуация и вывод из неё.) Поэтому вежливость - это не правило из учебника, а способ показать человеку, что он важен. (Итог: новая мысль.)

Здесь работает связка «ситуация - что с ней происходит - вывод». Итог не повторяет «нужно говорить спасибо», а поднимается на уровень выше: вежливость как уважение.

Образец 3. Отзыв о книге: «Что мне запомнилось в рассказе «Живая шляпа»»

Больше всего мне запомнился момент, когда шляпа на полу вдруг поползла. (Ответ.) Вова и Вадик решили, что она живая, и так перепугались, что не сразу додумались заглянуть внутрь. Мне кажется, смешно здесь то, что страх придумали сами мальчики, а настоящая причина оказалась совсем простой. (Довод: эпизод и собственная мысль.) Этот рассказ напомнил мне, что многое пугает только до тех пор, пока не посмотришь на него поближе. (Итог.)

Тут видно главное правило отзыва в маленьком формате: один эпизод, одна мысль о нём и один вывод. Пересказывать весь рассказ не надо, да и не поместится.

Как укладываться во время

Основная причина неудач в мини-сочинении - не слабый слог, а время. Ребёнок начинает писать красиво, к четвёртому предложению понимает, что мысль уходит, и последние две минуты уходят на то, чтобы как-то закончить. Чтобы этого не случилось, помогает такой распорядок на пятнадцать минут.

• Минуты 1-2. Прочитать тему дважды. Подчеркнуть главное слово. Если тема - вопрос, проговорить про себя ответ.
• Минуты 3-4. Придумать, чем будет доказываться ответ: что за подробность, пример или эпизод. Записать пару слов-подсказок.
• Минуты 5-11. Писать. Каждое предложение начинается с мысли, а не с «ну и вот».
• Минуты 12-13. Перечитать вслух про себя. Убрать повторяющиеся слова.
• Минуты 14-15. Проверить орфографию и пунктуацию: окончания, запятые перед «что», «потому что», «который».

Если ребёнок пишет с трудом, сократите схему, но не отказывайтесь от неё. Три предложения - тоже мини-сочинение, пока в них есть ответ, довод и итог.

Начала фраз, которые выручают

Когда голова пустая, помогает набор «стартовых» оборотов. Их не нужно заучивать списком, достаточно пробежать глазами перед работой и выбрать два-три, которые звучат по-твоему.

Для ответа: «Я считаю, что…», «Больше всего мне запомнилось…», «Самое важное, по-моему, это…», «Если выбирать одно, то я выберу…».

Для довода: «Это видно по тому, как…», «Например, когда…», «Особенно ясно это становится, если вспомнить…», «Я заметил это, когда…».

Для итога: «Поэтому для меня…», «Теперь я понимаю, что…», «Выходит, что…», «Так что главное, на мой взгляд, в том, чтобы…».

Но у такого набора есть обратная сторона: если все в классе начнут одинаково, учитель увидит штамп. Поэтому пусть каждый ребёнок заведёт свои две-три любимые связки и добавляет к ним что-то своё. Одна неожиданная фраза в тексте стоит пяти шаблонных.

Что менять от класса к классу

В начальной школе (2-4 классы) мини-сочинение - три-пять предложений, часто с опорой на рисунок или на вопросы учителя. Главное требование: законченная мысль и аккуратность. Ответ, довод и итог здесь можно называть «начало, середина, конец».

В 5-6 классах растёт требование к деталям: уже нельзя писать «красивый», нужно называть, чем красив. Появляются мини-отзывы о прочитанном и мини-описания.

В 7-9 классах мини-сочинение становится инструментом размышления: «Согласны ли вы с высказыванием?», «Какой поступок героя вы считаете самым важным?». Нужен тезис и один довод из литературы.

В 10-11 классах его используют реже, как разминку или как часть письменного ответа на уроке литературы. Но привычка думать коротко и точно остаётся и пригождается на любом экзамене.

Что обычно портит мини-сочинение

Вступление в два предложения. Фраза вроде «Тема, которую мне дали, очень интересная, и я сейчас о ней расскажу» тратит двадцать процентов работы впустую. В мини-формате ответ идёт первой строкой.

Две мысли вместо одной. Любимое время года, любимая игра и любимое блюдо в одном тексте - это три маленьких ответа, а не один. Читатель теряется, учитель не видит, о чём работа. Выбираем одну мысль и держимся её.

Общие слова без подробностей. «Мне нравится природа, потому что она красивая». Прилагательные «красивый», «интересный», «хороший» - слова-пустышки. Что именно красивое? Какой запах, цвет, звук? Одна конкретная деталь стоит трёх общих слов.

Повтор первого предложения в последнем. Итог, который дословно возвращается к началу, воспринимается как зевок. Лучше добавить один оттенок: чувство, вывод, неожиданное «поэтому».

Лишний пересказ. Для отзыва на книгу достаточно одного эпизода, чтобы показать, что работа написана читателем, а не краткого содержания. Если эпизодов три, места на мысль не остаётся.

Ошибки в окончаниях и запятых. В коротком тексте каждая ошибка заметнее: на пять предложений три ошибки выглядят как пятьдесят процентов. Ребёнку стоит заранее запомнить свои типичные слабые места (например, «-тся и -ться», запятая перед «что») и именно их проверять в последние минуты.

Как помочь дома: пять минут в день

Тренировать мини-сочинение удобно ежедневно, но совсем понемногу. Вот несколько игр, которые не похожи на домашнее задание.

Игра «Три предложения». За ужином ведущий называет тему («Мой самый смешной день», «Любимое слово»), и ребёнок отвечает тремя предложениями по формуле. Родитель угадывает, где ответ, где довод, где итог.

Игра «Убери лишнее». Родитель пишет четыре предложения, одно из которых лишнее. Ребёнок находит его и объясняет, почему оно не нужно. Так тренируется умение резать.

Игра «Конкретнее». Ребёнок называет общее слово («красивый»), а родитель просит заменить его конкретной деталью. «Красивый закат» превращается в «небо над крышами стало цвета абрикосового варенья». Выигрывает тот, кто придумал вариант точнее.

Одно предложение вместо пересказа. После прочитанной главы ребёнка просят ответить: «Какая мысль из главы тебе запомнилась больше всего?». Одно предложение, затем довод, затем вывод. Так тренируется и чтение, и письмо одновременно. Если чтение даётся трудно, пригодится статья Как научить ребёнка читать бегло.

Важно не превращать это в урок. Пять минут разговора за столом дают больше, чем час принудительной писанины, потому что у ребёнка остаётся ощущение, что мысль можно высказать быстро и просто.

Мини-сочинение на экзаменах и в конкурсах

Иногда мини-сочинение встречается там, где ребёнка оценивают не только по орфографии. Например, письменный ответ на вопрос по тексту в проверочных работах по русскому и литературе, где от ученика ждут чёткого ответа в несколько предложений. На ВПР, например, тоже встречаются задания, где нужно письменно ответить своими словами, - об этом подробнее в материале Как подготовиться к ВПР.

В больших экзаменах - ОГЭ и ЕГЭ - объём работы по русскому языку жёстко задан спецификацией, и там нужны полноценные сочинения с обоснованием. Если ребёнок планирует их писать, мини-формат остаётся хорошей разминкой: умение коротко и точно ответить на вопрос потом превращается в умение выстроить большое рассуждение. Схему большого текста разбираем в статье Как написать сочинение-рассуждение.

Для школьных конкурсов и портфолио мини-сочинение - удобная форма: в Портфолио школьника короткие тексты смотрятся лучше, чем длинные, если в них есть мысль.

Итоговый чек-лист для ребёнка

Перед тем как сдать, пройдите по списку.

• Первое предложение отвечает на тему.
• Есть один довод, а не три.
• В доводе есть конкретная деталь, а не только слова «красивый» и «интересный».
• Последнее предложение не повторяет первое.
• Между предложениями нет лишних «ну», «вот», «короче».
• Проверены окончания и запятые перед «что», «потому что», «который».
• Объём не меньше и не больше, чем попросил учитель.

Мини-сочинение даётся тому, кто привык к схеме, а привыкают за три-четыре недели ежедневных коротких упражнений. Никакого особого таланта тут не нужно: нужны привычка отвечать сразу, привычка добавлять одну деталь и привычка заканчивать новым словом, а не повтором.